https://drive.google.com/open?id=1pYWqp8ZDW1nMjU64XPZuqhE0Q4CC7-FR
లేత ఆకాశాలు (హ్యుటగాజీ విద్యావిధానంపై ఐదవ తరగతి విద్యార్థులు రాసిన పుస్తకం)
6:58 AM
కొరిలేషన్ కథ (జూన్, జూలై సిలబస్)
ఒక అడవిలో ఒక ప్రదేశంలో మూడు మామిడి చెట్లు ఒకే వరుసలో ఉన్నాయి. మొదటి చెట్టు క్రింద బొరియలో ఒక కుందేలు నివసిస్తోంది. రెండవ చెట్టు క్రింద ఒక ఉడత ఉంటోంది. మూడవ చెట్టు మీద ఒక పిచ్చుక గూడు కట్టుకుంది. గూటిలో నిద్రపోయి రోజూ ఒక కల కంటుంది. (నల్లబల్లపై మూడు చెట్లు, వాటికి ఇంగ్లీష్ ఆల్ఫబెట్స్ ఉన్న మామిడిపళ్ళు వెయ్యాలి)
మొదటి చెట్టు బొరియలో ఉంటున్న కుందేలు ఒక రోజు కొన్ని క్యారెట్లు తెచ్చుకుంది. (కుందేలు ఎదురుగా కొన్ని క్యారెట్లు వెయ్యాలి. వాటిని లెక్కించమనాలి) క్యారెట్లు అన్నీ తినేయగా ఒక క్యారెట్టు మిగిలితే, కుందేలు దాచుకుంది. (ఇపుడు క్యారెట్లు అన్నీ చెరిపెయ్యాలి)
రెండవ చెట్టు క్రింద ఉన్న ఉడత ఎప్పుడూ చెట్టు ఎక్కుతూ దిగుతూ ఉంటుంది. ఎక్కిన ప్రతి సారీ ఒక మామిడి పండు తీసుకొస్తూ ఉంటుంది. పండుకున్న అక్షరాన్ని కుందేలుకు చెప్తూ ఉంటుంది. (రెండవ చెట్టు మామిడి పళ్ళపై A,B,C,D,E,F,G,H,I,J ఆల్ఫబెట్స్, మూడవ చెట్టు మామిడి పళ్ళపై వాటి స్మాల్ లెటర్స్ రాయాలి) ఆ రోజు ఉడత కొన్ని ఉలవలు తిన్నది. (ఉలవలను లెక్కించాలి. తర్వాత చెరిపెయ్యాలి)
మూడవ చెట్టు మీద ఉన్న పిచ్చుక స్మాల్ లెటర్స్ రాసి ఉన్న మామిడి పళ్ళను క్రింద పడేస్తూ ఉంటుంది. ఆ పళ్ళు ఉడత తీసుకుంటూ ఉంటుంది.
ఒక రోజు ఉడతకు క్యారెట్ తినాలని అనిపించింది. కుందేలును అడిగింది.
“నేను చెప్పిన పని చేస్తే నీకు క్యారెట్ ఇస్తాను” అంది
“ఏమి చెయ్యాలి?” అడిగింది ఉడత.
“మూడు మామిడి చెట్ల మీద క్రింద నుండి పై వరకూ పది సార్లు ఎక్కి దిగాలి.” అంది కుందేలు.
“సరే” అని తల ఊపింది ఉడత.
మొదటి చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.( పిల్లలు ఇపుడు నంబర్స్ లెక్క పెట్టాలి)
రెండో చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.(పిల్లలు ఇపుడు 11 నుండి 20 వరకూ లెక్కించాలి)
మూడో చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.(పిల్లలు ఇపుడు 21 నుండి 30 వరకూ లెక్కించాలి)
ఉడత ఒక పలక, బలపం తీసుకుని 1 నుండి 30 వరకూ నంబర్స్ రాసింది.
“నువ్వు చెప్పిన పని చేసాను కదా, క్యారెట్ ఇవ్వు” అని అడిగింది ఉడత.
నా దగ్గర ఉన్న ఒక్క క్యారెట్ మూడో మామిడి చెట్టు మీద ఉన్న పిచ్చుక దగ్గర ఉంది. వెళ్లి తీసుకో” అంది కుందేలు.
ఉడత వెళ్లి మూడో మామిడి చెట్టు క్రింద నిలుచుని పిచ్చుకను క్యారెట్ అడిగింది.
“నేను క్రింద విసిరిన స్మాల్ లెటర్స్ మామిడి పళ్ళని, రెండో చెట్టు నుండి నువ్వు కోసిన క్యాపిటల్ లెటర్స్ మామిడి పళ్ళతో సరిగ్గా జతపరిస్తే నీకు క్యారెట్ ఇస్తాను” అంది పిచ్చుక.
ఉడతకు భలే సరదాగా అనిపించింది. పిచ్చుక చెప్పిన పని చేసింది. అన్ని లెటర్స్ సరిగ్గా జతపరచి చూపించింది.( ఇపుడు మామిడి పళ్ళపై లెటర్స్ రాసిన ఫ్లాష్ కార్డ్స్ బులెటిన్ బోర్డ్ లో అమర్చి ఒక్కో విద్యార్థి ఉడత బొమ్మ పట్టుకుని, తనే ఉడత అయినట్టు ఒక్కొక్కరు ఒక్కో లెటర్ ని జత పరచాలి.)
“నువ్వు చెప్పిన పని చేసాను కదా...మరి నాకు క్యారెట్ ఇవ్వు” అని అడిగింది ఉడత.
పిచ్చుక పకపక నవ్వి, ఉడతను మెచ్చుకుని తన గూటిలో దాచిన క్యారెట్ ను క్రిందికి విసిరింది.
ఉడత సంతోషంగా క్యారెట్ తిన్నది. ఉడతకు బోలెడు బలం వచ్చింది.
కొన్ని రోజుల్లో మామిడి పళ్ళు అన్నీ తినేశాయి.
తర్వాత మామిడి టెంకలను మట్టిలో నాటాయి. క్రొత్త మొక్కలు వచ్చి, బాగా ఎదిగాయి. అడవి అంతా మొక్కలు పెరగడం వల్ల వర్షాలు బాగా పడ్డాయి. అప్పుడు కుందేలు, ఉడత, చిలుక ఈ పాటను పాడాయి....అప్పుడే అక్కడికి వచ్చిన కోతి తబల వాయించింది.
“వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
మొక్కలు బాగా ఎదగాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా....
మేము బాగా గెంతాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
మేము పడవలు చేసి వదలాలి
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
కడవలో నీటిని నింపాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
వలలో చేపలు పట్టాలి”
మొదటి చెట్టు బొరియలో ఉంటున్న కుందేలు ఒక రోజు కొన్ని క్యారెట్లు తెచ్చుకుంది. (కుందేలు ఎదురుగా కొన్ని క్యారెట్లు వెయ్యాలి. వాటిని లెక్కించమనాలి) క్యారెట్లు అన్నీ తినేయగా ఒక క్యారెట్టు మిగిలితే, కుందేలు దాచుకుంది. (ఇపుడు క్యారెట్లు అన్నీ చెరిపెయ్యాలి)
రెండవ చెట్టు క్రింద ఉన్న ఉడత ఎప్పుడూ చెట్టు ఎక్కుతూ దిగుతూ ఉంటుంది. ఎక్కిన ప్రతి సారీ ఒక మామిడి పండు తీసుకొస్తూ ఉంటుంది. పండుకున్న అక్షరాన్ని కుందేలుకు చెప్తూ ఉంటుంది. (రెండవ చెట్టు మామిడి పళ్ళపై A,B,C,D,E,F,G,H,I,J ఆల్ఫబెట్స్, మూడవ చెట్టు మామిడి పళ్ళపై వాటి స్మాల్ లెటర్స్ రాయాలి) ఆ రోజు ఉడత కొన్ని ఉలవలు తిన్నది. (ఉలవలను లెక్కించాలి. తర్వాత చెరిపెయ్యాలి)
మూడవ చెట్టు మీద ఉన్న పిచ్చుక స్మాల్ లెటర్స్ రాసి ఉన్న మామిడి పళ్ళను క్రింద పడేస్తూ ఉంటుంది. ఆ పళ్ళు ఉడత తీసుకుంటూ ఉంటుంది.
ఒక రోజు ఉడతకు క్యారెట్ తినాలని అనిపించింది. కుందేలును అడిగింది.
“నేను చెప్పిన పని చేస్తే నీకు క్యారెట్ ఇస్తాను” అంది
“ఏమి చెయ్యాలి?” అడిగింది ఉడత.
“మూడు మామిడి చెట్ల మీద క్రింద నుండి పై వరకూ పది సార్లు ఎక్కి దిగాలి.” అంది కుందేలు.
“సరే” అని తల ఊపింది ఉడత.
మొదటి చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.( పిల్లలు ఇపుడు నంబర్స్ లెక్క పెట్టాలి)
రెండో చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.(పిల్లలు ఇపుడు 11 నుండి 20 వరకూ లెక్కించాలి)
మూడో చెట్టు మీద క్రిందికి పైకి పది సార్లు ఎక్కి, దిగింది.(పిల్లలు ఇపుడు 21 నుండి 30 వరకూ లెక్కించాలి)
ఉడత ఒక పలక, బలపం తీసుకుని 1 నుండి 30 వరకూ నంబర్స్ రాసింది.
“నువ్వు చెప్పిన పని చేసాను కదా, క్యారెట్ ఇవ్వు” అని అడిగింది ఉడత.
నా దగ్గర ఉన్న ఒక్క క్యారెట్ మూడో మామిడి చెట్టు మీద ఉన్న పిచ్చుక దగ్గర ఉంది. వెళ్లి తీసుకో” అంది కుందేలు.
ఉడత వెళ్లి మూడో మామిడి చెట్టు క్రింద నిలుచుని పిచ్చుకను క్యారెట్ అడిగింది.
“నేను క్రింద విసిరిన స్మాల్ లెటర్స్ మామిడి పళ్ళని, రెండో చెట్టు నుండి నువ్వు కోసిన క్యాపిటల్ లెటర్స్ మామిడి పళ్ళతో సరిగ్గా జతపరిస్తే నీకు క్యారెట్ ఇస్తాను” అంది పిచ్చుక.
ఉడతకు భలే సరదాగా అనిపించింది. పిచ్చుక చెప్పిన పని చేసింది. అన్ని లెటర్స్ సరిగ్గా జతపరచి చూపించింది.( ఇపుడు మామిడి పళ్ళపై లెటర్స్ రాసిన ఫ్లాష్ కార్డ్స్ బులెటిన్ బోర్డ్ లో అమర్చి ఒక్కో విద్యార్థి ఉడత బొమ్మ పట్టుకుని, తనే ఉడత అయినట్టు ఒక్కొక్కరు ఒక్కో లెటర్ ని జత పరచాలి.)
“నువ్వు చెప్పిన పని చేసాను కదా...మరి నాకు క్యారెట్ ఇవ్వు” అని అడిగింది ఉడత.
పిచ్చుక పకపక నవ్వి, ఉడతను మెచ్చుకుని తన గూటిలో దాచిన క్యారెట్ ను క్రిందికి విసిరింది.
ఉడత సంతోషంగా క్యారెట్ తిన్నది. ఉడతకు బోలెడు బలం వచ్చింది.
కొన్ని రోజుల్లో మామిడి పళ్ళు అన్నీ తినేశాయి.
తర్వాత మామిడి టెంకలను మట్టిలో నాటాయి. క్రొత్త మొక్కలు వచ్చి, బాగా ఎదిగాయి. అడవి అంతా మొక్కలు పెరగడం వల్ల వర్షాలు బాగా పడ్డాయి. అప్పుడు కుందేలు, ఉడత, చిలుక ఈ పాటను పాడాయి....అప్పుడే అక్కడికి వచ్చిన కోతి తబల వాయించింది.
“వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
మొక్కలు బాగా ఎదగాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా....
మేము బాగా గెంతాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
మేము పడవలు చేసి వదలాలి
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
కడవలో నీటిని నింపాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
వలలో చేపలు పట్టాలి”
మామిడి చెట్లన్నీ పెద్దవి అయ్యి పండ్లు కాసినపుడు మళ్ళీ ఇలా పాడాయి...
“విత్తనం ఒకటే...
చెట్టు ఒకటే...
పండ్లు మాత్రం పది...
భలే భలే
పండ్లు మాత్రం ఇరవై...
భలే భలే...
పండ్లు మాత్రం ముప్పై....
(ఇలా వంద వరకూ పదుల్లో చెప్పించాలి)
విత్తనం ఒకటే...
చెట్టు ఒకటే...
ఇచ్చే గాలికి లెక్కే లేదు...
భలే భలే...
ఇచ్చే కలపకి లెక్కే లేదు...
భలే భలే...
తెచ్చే వర్షానికి లెక్కే లేదు...
“విత్తనం ఒకటే...
చెట్టు ఒకటే...
పండ్లు మాత్రం పది...
భలే భలే
పండ్లు మాత్రం ఇరవై...
భలే భలే...
పండ్లు మాత్రం ముప్పై....
(ఇలా వంద వరకూ పదుల్లో చెప్పించాలి)
విత్తనం ఒకటే...
చెట్టు ఒకటే...
ఇచ్చే గాలికి లెక్కే లేదు...
భలే భలే...
ఇచ్చే కలపకి లెక్కే లేదు...
భలే భలే...
తెచ్చే వర్షానికి లెక్కే లేదు...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
మొక్కలు చెట్లు అవ్వాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
అందరు హాయిగా బ్రతకాలి...”
(జూన్, జూలై సిలబస్ అయ్యాక ఈ కొరిలేషన్ కృత్యం చేయించాలి. ఈ కథ అన్ని సబ్జెక్ట్స్ నూ కవర్ చేస్తుంది. తెలుగు, ఇంగ్లీష్, గణితం, పరిసరాల విజ్ఞానం) self assessmentకు ఇక్కడ అవకాశం కుదురుతుంది. ఈ కథ జూలై నెల చివర్లో రెండు, మూడు సార్లు చేయించాలి.) కృత్యం పూర్తి అయ్యాక పిల్లలతో ఈ కథలో నీతి చెప్పించాలి- కలసి మెలసి ఉండాలి, సరదాగా ఆడుకోవాలి. ఆరోగ్యకరమైన ఆహారం తినాలి, ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలిి లాంటి నీతి పిల్లలే చెప్తారు. చివర్లో పిల్లలతో కాగితం పడవలు చేయించాలి, మామిడిపండు, పలక, పడవ, వల మొదలైన బొమ్మలు వేయించాలి. ఇక కొరిలేషన్ లో ఆరు సబ్జెక్ట్స్ పూర్తి అయినట్టే.
(పిల్లలు ఈ కథను అస్సలు మర్చిపోరు. కథ ద్వారా చెప్పిన ఏ విషయాన్నీ మర్చిపోరు. ఈ కృత్యం బాగా వచ్చిన తర్వాత ఇదే కథను నాటకం వేయించాలి)
మొక్కలు చెట్లు అవ్వాలి...
వర్షం వర్షం మళ్ళీ రా...
అందరు హాయిగా బ్రతకాలి...”
(జూన్, జూలై సిలబస్ అయ్యాక ఈ కొరిలేషన్ కృత్యం చేయించాలి. ఈ కథ అన్ని సబ్జెక్ట్స్ నూ కవర్ చేస్తుంది. తెలుగు, ఇంగ్లీష్, గణితం, పరిసరాల విజ్ఞానం) self assessmentకు ఇక్కడ అవకాశం కుదురుతుంది. ఈ కథ జూలై నెల చివర్లో రెండు, మూడు సార్లు చేయించాలి.) కృత్యం పూర్తి అయ్యాక పిల్లలతో ఈ కథలో నీతి చెప్పించాలి- కలసి మెలసి ఉండాలి, సరదాగా ఆడుకోవాలి. ఆరోగ్యకరమైన ఆహారం తినాలి, ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకోవాలిి లాంటి నీతి పిల్లలే చెప్తారు. చివర్లో పిల్లలతో కాగితం పడవలు చేయించాలి, మామిడిపండు, పలక, పడవ, వల మొదలైన బొమ్మలు వేయించాలి. ఇక కొరిలేషన్ లో ఆరు సబ్జెక్ట్స్ పూర్తి అయినట్టే.
(పిల్లలు ఈ కథను అస్సలు మర్చిపోరు. కథ ద్వారా చెప్పిన ఏ విషయాన్నీ మర్చిపోరు. ఈ కృత్యం బాగా వచ్చిన తర్వాత ఇదే కథను నాటకం వేయించాలి)
కొరిలేషన్ కథ - Correlation Story
10:14 AM
correlation, Heutagogy
ఈ సంవత్సరం కనీసం పది మంది పిల్లలతో కథలు రాయించాలి అని నా నిర్ణయం. విద్యా సంవత్సరం అంతా కథలు ఎక్కువగా చెప్తూ పోయాను. పిల్లలు చాలా enjoy చేసేవారు. వాళ్ళతో కథలు చెప్పించడం, నెలకు ఒక వర్క్ షాప్ నిర్వహించి, ఊరికే వారు విన్న కథలు చెప్పించడం, నేను కొన్ని కథలు అప్పటికప్పుడు రాసి చూపించడం చేసేదాన్ని. పిల్లలకు చాలా కథల పుస్తకాలు కొన్నాను. మధుసూదన్ సార్ పంపిన పుస్తకాలు బోలెడు ఉన్నాయి. బాలభారతం, తెలుగు వెలుగు ప్రతీ నెలా కొంటాను వీళ్ళ కోసం. వాళ్ళకు ఆ పుస్తకాలు అన్నీ చదివెయ్యాలని మహా ఆశ. చాలా మందికి చదవడం రాక మొదట్లో ఊరికే బొమ్మలు చూసేవారు. ఇపుడు చాలా మంది చదవడానికి పుస్తకాలు ఇంటికి తీసుకువెళ్తున్నారు.నిన్న “పిల్లల కథా రచన”కు మొదటి రోజు. ఏదో ఒక కథ అంటే ఎలా అల్లుతారో తెలియదు కదా...అందుకే చిన్న ప్రయోగం చేసాను. బడ్డీగాడి చిన్నప్పటి పుస్తకాలు చాలా వారకూ పాత స్కూల్ లోనే ఇచ్చేసాం. ఇంకా కొన్ని ఉండిపోయాయి. క్రొత్త మేజిక్ పాట్ పుస్తకాలు, చంపక్ పుస్తకాలు, జూనియర్ చందమామ పుస్తకాలు చింపడం ఇష్టం లేదు. అందుకే ఆ పాత పుస్తకాలలోని చిత్రాలు కట్ చేసాను. ఒక్కొక్కళ్ళకు ఒక్కో చిత్రం పంచేసాను నిన్న. ఆ చిత్రాలు చూసి, ఏవేవో కబుర్లు చెప్పుకున్నారు. చెప్పుకోనిచ్చాను.
ఈ రోజు ఉదయం రెండో సెషన్లో డిజీ క్లాస్ తర్వాత కథా రచన మొదటి, రెండు విధానాలు అమలు చేసాను. ముందు పది నిముషాల పాటు తెదేకంగా ఎవరి చిత్రాన్ని వారు చూస్తూ ఉండాలి. అలాగే చేసారు. తర్వాత అందులో పాత్రలను గుర్తు పెట్టుకోవాలి. వీలయితే పాత్రలకు పేర్లు పెట్టుకోవాలి. అదీ జరిగింది. తర్వాత పది నిముషాలు కళ్ళు మూసుకుని తమ చిత్రానికి ఒక కథను ఊహించాలి. పది నిముషాల తర్వాత ఒక్కొక్కరిని పిలిచి, తమ చిత్రాన్ని ప్రదర్శించమని, అందుకు తగ్గ కథను చెప్పమని అడిగాను.
పిల్లల్లో ఎంత ఊహా శక్తి ఉంటుందో చక్కగా రుజువు చేసారు పిల్లలు. కథలు, గేయాలు, పాటలు కొన్ని నెలలుగా అలవాటు పడ్డారేమో....చక్కటి కథలు చెప్పారు. ఈ రోజు అంజలి, రాములమ్మ, రాము, ప్రియాంక తమ చిత్రాలకు తగ్గ కథలు చెప్పారు. వాటిలో అంజలి, ప్రియాంక చక్కటి కథలు అల్లారు.
అంజలికి సింహాసనంపై దిగులుగా కూర్చున్న సింహం, సింహం కు ఏదో చెబుతున్న నక్క చిత్రం వచ్చింది. ఆ చిత్రానికి ఎంత చక్కటి కథ అల్లిందో అంజలి. అలాగే ప్రియాంక కూడా తన చిత్రంలో ఉన్న రెండే పాత్రలు అయిన వేటగాడు, అడవి మనిషి పాత్రలతో చక్కటి కథ చెప్పింది. ఇవన్నీ ఇంకా బాగా రాయించి ఈ బుల్లి పిల్లల కథలను పుస్తకంగా వెయ్యాలి.
పిల్లలతో కథలు రాయించేందుకు చిన్న ప్రయోగం.
11:06 AM
Heutagogy
ఇదిగో ఇది నా కల
చేతల ద్వారా చదువు
సమాజంతో మమేకం కావడం ద్వారా విద్య
చిన్నప్పుడు నాకు ఇలానే అనిపించేది
తిట్లు, దెబ్బలు, కసురుకోవడాలు లేని తరగతి గదులు
మా చేతులకు, మా మెదడుకు చలనాత్మక నేర్పగల చదువు
మా కాళ్ళకు గెంతులు, నోటికి మాట్లాడే స్వేచ్చ ఇవ్వగల విద్య
ఒత్తిడి తెలియనివ్వని కృత్యాలు
భారం అనిపించని భవిష్యత్తును మాకు మేమే నిర్మించుకునే అవకాశం కల్పించే వీలు
ఒకరు నేర్చుకున్నది ఒకరు పంచుకునే సౌకర్యం
ఆటల్లాంటి పాఠాలు
పాటల్లాంటి పాఠాలు
చిత్రాల ద్వారా మాలోకి చేరే చదువు
ఆటల సాంగత్యంలోనే విప్పారే మేధస్సు
ఎన్ని కలలో అప్పుడు
ఇప్పుడు ఆ కలలను నిజం చేసేందుకు ఏవో పిచ్చి ప్రయత్నాలు
ఇదిగో...
ఇదే నా కల....
తోటలోని పక్షులు తమకు నచ్చిన పని చేసినట్టు
తమకు నచ్చిన రాగం తీసినట్టు
తరగతి గది తోట కావాలని....
ఇదో...
ఇలా పిల్లలు స్వీయ అభ్యాసం విలువ తెలుసుకోవాలని...
నేటి, రేపటి ప్రపంచ భవిష్యత్తును నిర్మించగల నేర్పరులు కావాలని....
పిల్లలకు, పిల్లల మనసెరిగిన పెద్దలకు పిల్లల పండుగ శుభాకాంక్షలు!!
పిల్లల పండుగ శుభాకాంక్షలు!!
9:59 AM
childrensday, Heutagogy
కిరణజన్యసంయోగక్రియ-అన్ని పాఠ్యాంశాలతో అనుసంధానం చేయుట:
ఇది పిల్లలందరికీ బాగా అవసరమైన అంశం. ఈ
పాఠ్యాంశాన్ని బోధించినపుడు జీవశాస్త్రమే కాక, సామాజిక శాస్త్రం, గణితం, భాష కూడా నేర్పుతాము. మనం
తయారుచేసే అభ్యాసాలు/కృత్యాల వల్ల ఈ పద్ధతి సులువుగా మారుతుంది.
ప్రయోగం: మొక్కల పెంపకం. రోజు వారీ
నమోదు. మొక్క విత్తన దశ నుండి పండు దశ వరకూ పరిశీలింపజేయుట. వివరాలు నమోదు
చేయించుట.
సమాచార సేకరణ: మీ పరిసరాల్లో ఉన్న చెట్ల
పేర్లు రాసి, వాటి సంఖ్యను రాయండి.
కిరణజన్యసంయోగక్రియ కారకాలు- ఆక్సిజన్, కార్బన్ డై ఆక్సైడ్, నీరు, సూర్యకాంతి.
ఫిజిక్స్- నీరు చలనం-వేళ్ళ నుండి ఆకు
వరకూ జరిగే విధానం చెప్పాలి. (ఆవ మొక్క ప్రయోగం చేయించవచ్చు. ఒక పరీక్షనాళికలో ఆవ
మొక్కను ఉంచి నీరు పోసి, ఆ నీటికి ఎరుపు రంగు కలపాలి. కొంతసేపటికి మొక్క కాండం గుండా ఎరుపు నీరు పైకి
పోవడం చూడవచ్చు.)
కెమిస్ట్రీ-ఆక్సిజన్ మరియు కార్బన్ డై ఆక్సైడ్ గురించి తెలియజెయ్యాలి.
మొక్కల్లో జరిగే రసాయన చర్యల గురించి కొద్దిగా చెప్పొచ్చు.
జీవశాస్త్రం- మొక్కల్లో ఆహార తయారీ
గురించి చెప్పి, వివిధ మొక్కలను పరిశీలించి నివేదిక ఇవ్వమని చెప్పాలి. అలాగే ఈ మొక్కలపై
ఆధారపడే జీవుల జాబితా, ఎందుకోసం ఆధారపడుతున్నాయో కారణాల జాబితా తయారుచేయించాలి.
సోషల్-వృక్షాలు- అడవులు వాటి ప్రాముఖ్యత- అడవులపై
ఆధారపడే వారి గురించి చెప్పొచ్చు.
గణితం- నువ్వు పెంచిన మామిడి చెట్టు సంవత్సరానికి మూడు వందల
కాయలు కాస్తే, నాలుగేళ్ళకు ఎన్ని కాయలు కాస్తుంది?
భాష- కొంచెం ఆసక్తికరంగా ఉండేలా ఒక ఐదు మొక్కల పేర్లు
మూడు భాషల్లో రాయమని చెప్పవచ్చు. మొక్కల పెంపకం గూర్చి వారి అనుభవాలు కథగా
రాయించవచ్చు. అలాగే వారు పెంచిన మొక్కలో గమనించిన కిరణజన్యసంయోగక్రియ ప్రక్రియను వారి
సొంత మాటల్లో చెప్పించుట.
పటనైపుణ్యం- మొక్కల చిత్రాలు వేయించుట. పర్యావరణలో
మొక్కల ప్రాముఖ్యత గురించి చిత్రాలు వేయించుట.
కోడి గుడ్లతో ప్రయోగాలు
కోడి గుడ్లతో రకరకాల ప్రయోగాలు చేయిస్తాం. ఇవి
చేయడానికి పిల్లలు బాగా ఇష్టపడ్తారు. వీటితో ఏ పాఠ్యాంశాలను అనుసంధానించొచ్చు?
నీరు, నూనె, రంగులు:
ఇదొక మంచి ప్రయోగం కదా! నీరు, నూనె, ఒకటి, రెండు రంగులను కలిపి ఒక
సీసాలో పోసినట్లైతే పిల్లలకు భలే ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. ఇక్కడ ఏ ఏ పాఠ్యాంశాలను
అనుసంధానం చేసి బోధించవచ్చో మీరే ఆలోచించండి.
నీటిలో మునిగేవి, తేలేవి
ఇలాంటి ప్రయోగాలతో వివిధ కృత్యాలు చేయించవచ్చు.
గుడ్లగూబ
గుడ్లగూబ గురించి చెప్పేటపుడు అది నిశాచరి అని
చెబుతాం. కళ్ళు పనిచేయవు కనుక చెవులతో ఇన్ఫ్రా రెడ్ కిరణాలను ఎలా వినియోగించుకుంటుందో
తెలియజేయాలి. దాని ఆహారపు అలవాట్లు చెప్పాలి. పర్యావరణ సమతుల్యతకు ఈ జీవి
ఆవశ్యకతను చెప్పాలి. (పోయిన సంవత్సరం నాల్గవ తరగతి తెలుగు పాఠ్యపుస్తకంలో ఉన్న
కథను చెప్పవచ్చు లేదా నాటిక వేయించవచ్చు)
సీక్రెట్ లేఖలో నాలుగు సైన్స్ అంశాలు:
ఒక నిమ్మకాయను తెమ్మనాలి. దాని రసం తియ్యించి, ఆ రసంలో పుల్లను ముంచి, ఒక తెల్లకాగితంపై ఉత్తరం
రాయించాలి. ఆరిన తర్వాత ఆ కాగితంపై ఏమీ కనిపించదు. కానీ కొవ్వొత్తి వెలిగించి, దాని ఎదురుగా పెట్టినట్లైతే
మనం రాసినది చదవచ్చు. ఈ ప్రయోగంలో నేర్పడానికి కెమిస్ట్రీ, జీవశాస్త్రం, చరిత్ర కూడా ఉంది కదా!
అలాగే, సూర్యుడు, గ్రహాలు, గ్రహణాలు, ఉప్పునీరు ప్రయోగాలు, నీటి కాలుష్యం, మొక్కల పెంపకం, అంకురోత్పత్తి, వాతావరణం, మేఘాలు మొదలైన ఎన్నో అంశాలను కొరిలేట్ చేస్తూ చెప్పొచ్చు. కాదేదీ కవితకనర్హం
అన్నట్లుగా పిల్లలు ఆడుకునే గవ్వల దగ్గరనుండి మందారపు పువ్వుతో తయారుచేసే లిట్మస్
పేపర్ తయారీ వరకూ అన్నింటినీ అనుసంధానం చేస్తూ చెప్పవచ్చు.
కొరిలేషన్ (పరస్పర సంబంధం) - అన్ని పాఠ్యాంశాలతో అనుసంధానం చేయుట
12:00 PM
correlation, Heutagogy, కొరిలేషన్ (పరస్పర సంబంధం)
నీరు అని చెప్పండి....
ఒక ఫిజిక్స్ ప్రొఫెసర్ నీటి చలనం గురించి చెప్తారు
ఒక కెమిస్ట్రీ టీచర్ హెచ్ టూ ఓ అంటారు
ఒక జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయులు నీటి అవసరాలను ఏకరువు
పెడ్తారు
ఒక బయాలజీ టీచర్ అయితే మొక్కలకూ నీటికీ గల
సంబంధాన్ని చెబుతారు
ఒక జూవాలజీ టీచర్ అయితే జంతువులకూ నీటికీ గల
సంబంధాన్ని వివరిస్తారు.
మరి ఈ ఐదు అంశాలనూ క్రోడీకరించి చెప్పగలవారు ఎవరు? నిస్సందేహంగా ప్రాథమిక
పాఠశాల ఉపాధ్యాయులే!
అలాగే గ్రహాలు, గ్రహణాలు అనండి...
ఇదొక సోషల్ పాఠమని ఠకీమని జవాబు వస్తుంది. మరి ఈ
పాఠ్యాంశంలో సైన్స్, గణితం లేవా? ఉన్నాయి. కానీ వాటిని మనం సంధానం చేయము. ఇలా గ్రహణాల గురించి చెబుతున్నపుడు
చంద్ర/సూర్య గ్రహణం ఎన్నాళ్ళకోసారి ఏర్పడుతుందో చెబుతాం. అలా లెక్క కట్టడమెలాగో
చెబుతాం. మరి అది గణితమే కదా! భూమి, సూర్యుడు, చంద్రుడు,మిగిలిన గ్రహాల గురించి బోధించడం సైన్స్, గ్రహణాలు ఏర్పడు విధానం గూర్చి చెప్పడం, వాటి చలనం గూర్చి బోధించడం సైన్స్. అలాగే వీటి పేర్లు చెప్పినపుడు అది భాష. మన
తెలుగు పాఠాల్లో చూడండి, అన్ని పాఠ్యాంశాలూ ఉంటాయి. ఐదవ తరగతి గణితంలో గోల్కొండ కోట విహారయాత్ర పాఠం ఒక
కథగా సాగుతూ గణితంలోని కనీసాభ్యసన స్థాయిలను పూర్తిచేయడం ఒక ఉదాహరణగా
చెప్పుకోవచ్చు. ఇలా ఒక్కో అంశాన్నీ గనుక అనుసంధానం చేస్తూ పాఠ్యాంశ బోధన సాగితే
ఎంత బావుంటుంది! పాఠ్యపుస్తకాల్లో వచ్చిన మార్పు వల్ల ఇపుడు ఉపాధ్యాయులకు ఈ విధానం
ఇంకా సులువౌతుంది.
అదెలా అంటారా?
మనం నేర్పే సైన్సును పర్యావరణ విజ్నానం అంటాం.
ఇక్కడ మనకున్న చక్కటి వెసులుబాటు "కొరిలేషన్" (పరస్పర సంబంధం). సైన్స్
విభాగాలైన ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ, బోటనీ లేదా జూవాలజీలు అన్నీ మన పాఠాల్లో ఉంటాయి. వాటిని విభజించి చెప్పాల్సిన
అవసరం లేదు. ఒక ప్రయోగాన్ని చేయించినపుడు కానీ, ఒక ప్రాజెక్టు పని
ఇచ్చినపుడు కానీ, అంతెందుకు, ఒక పాఠాన్ని బోధించినపుడు వీటన్నింటినీ కొరిలేట్ చేస్తూ చెప్పగలిగితే
విద్యార్థుల గ్రహణ శక్తి మెరుగుపడుతుంది. అన్ని విధాలుగా ఒక అంశాన్ని బోధించడం వలన
భవిష్యత్తులో వారికి కన్ఫ్యూజన్ ఉండదు. సైన్స్ ప్రతి పాఠ్యాంశంతోనూ మమేకమైపోగల
సబ్జెక్ట్. ఇది అందరూ ఒప్పుకుని తీరుతారు. చరిత్ర, భూగోళం,గణితం అన్నింటిలోనూ సైన్స్
ఉంటుంది. చరిత్ర చెప్పేటపుడు అప్పటి స్థితిగతుల్ని, వారి కట్టడాల గురించి, అప్పటి శాస్త్రసాంకేతికత, వ్యవసాయ విధానాలు, వాడిన లోహాలు మొదలైన వేటి
గురించి చెప్పినా, సైన్సు చెప్పినట్లే కదా!
కొన్ని ఉదాహరణలు చూద్దాం:
నీరు- వ్యాసం మొదట్లో చెప్పినట్లు కాకుండా, నీటితో ప్రయోగాలు చేయించి, వాటిని నమోదు చేయించండి.
నీటి చలనానికి వర్షం వచ్చిన రోజు బావుంటుంది. వర్షం నీరు పారుతున్న విధానాన్ని
చూపండి. మర్నాడు నీరు ఎక్కడెక్కడ ఎలా చలిస్తుందో చెప్పమనండి. చూడండి పిల్లలు ఎన్ని
జవాబులు చెప్తారో! నీటిలో ఏ ఏ వాయువులు ఉంటాయో చెప్పండి. పిల్లలతో చెప్పించండి.
రెండు వాయువులు కలిసి ద్రవంగా ఎలా ఏర్పడిందో అడగండి. పాఠశాల, ఇళ్ళల్లో పెంచే మొక్కలకు
నీటికీ గల సంబంధం ఏమిటో అడగండి. వారు ఏమనుకుంటున్నారో చెప్పమనండి/రాయమనండి. నీటిలో
ఉండే హైడ్రోజన్ మరియు ఆక్సిజన్ మనకు ఎలా లభిస్తాయో ప్రయోగం ద్వారా చూపండి.
జంతువులకూ, మానవులకూ నీటి అవసరం ఏమిటో చర్చించమనండి. నీటితో భూమికున్న అవసరాలు ఏమిటో
రాయమనండి. ఇక నీటి పొదుపు ఆవశ్యకత వివరించమనండి. ఇదంతా అయ్యాక, మట్టితో ఒక గ్రామాన్ని/అట్టలతో
డయోరమా లాంటిదాన్ని తయారుచేయించండి. నీటి వనరులు ఆ నమూనాలో ఉండేలా చూడమనండి.
పిల్లలందరూ చాలా ఉత్సాహంగా తయారుచేస్తారు. తెలుసుకున్న అంశాలన్నీ అందులో
పొందుపరుస్తారు. తర్వాతి రోజు ఒక పట్టిక తయారుచేసి, ప్రాజెక్టు పని ఇవ్వండి. తమ
తమ ప్రాంతాల్లో పర్యటించి ఆ ప్రాజెక్టు పనిని పూర్తి చేయమనండి. అంతే! నీటికి
సంబంధించిన ఎన్నో విషయాలు వారు తెలుసుకున్నట్లే! ఇందులో
ఫిజిక్స్/కెమిస్ట్రీ/బయాలజీ చెప్పేసినట్లే కదా!
ఇదొక ఉదాహరణ మాత్రమే! పాఠాన్ని ఒక ఫిక్స్ డ్ ఫ్రేమ్
వర్క్ లోనే బోధించాలని లేదనీ, మన సృజనాత్మకత పరుగులు పెట్టినపుడు పిల్లల సర్వతోముఖాభివృద్ధి తథ్యమని మనకు
ఇట్టే అర్థమౌతుంది!
కొరిలేట్ చేయడం వల్ల ఉపయోగాలు:
- శాస్త్రీయమైన ఆలోచనా విధానం అలవడుతుంది.
- సమస్య సాధన దిశగా మెదడు వృద్ధి చెందుతుంది.
- పిల్లల ఐక్యూ పెరుగుతుంది.
- తార్కిక, హేతువాద దృక్పథాలు అలవడుతాయి.
- ఉపకల్పనలు, ప్రాక్కల్పనలు విషయంలో పరీక్షించే స్థాయికి ఎదుగుతారు.
- ఏ విషయాన్నైనా లోతుగా అధ్యయనం చేయడం నేర్చుకుంటారు.
- కనెక్టివిటీకి సంబంధించి ప్రతి సారీ ఆలోచిస్తారు.
- సబ్జెక్టును నేర్చుకునే విధానంలో మార్పు వచ్చినపుడు వారి సంగ్రహణా
విధానంలో కూడా మర్పు వస్తుంది. అభ్యసన మరింత సులువౌతుంది.
- స్వయంగా కారణాలు, సంధానాలు చెప్పడం మొదలుపెడ్తారు. అలా
చెప్పడమంటూ మొదలుపెడితే, ఇక మన కృషి ఫలించినట్లే!
- ఇలా కొరిలేషన్ పద్ధతిలో పాఠ్యబోధన జరిగినపుడు అన్ని పాఠ్యాంశాల్లోనూ
విద్యార్థుల ప్రతిభ మెరుగుపడుతుంది. (విద్యాపరమైన ప్రయోగాల్లో ఈ విషయం
నిరూపించబడింది)
- పరిశీలన, అన్వేషణ మొదలగు ఎన్నో గుణాలు పిల్లల్లో వృద్ధి చెందుతాయి.
కొరిలేట్ చేయడానికి కావల్సినవి:
- ఆధారము
- ప్రయోగము
- పాఠ్యాంశము
- సాధన దిశగా విద్యార్థులను ప్రేరేపించాలి.
- పాఠ్యాంశ బోధన ఎప్పటికప్పుడు ప్రయోగాత్మకంగా రూపొందాలి.
కొన్ని కృత్యాలు:
- ట్రాకింగ్ (జాడ కనిపెట్టుట)
- శాస్త్రసాంకేతికత నిన్న నేడు పై చర్చ
- వార్తాపత్రికల నుండి పిల్లల పేజీని సేకరించి, కృత్యాలు
చేయించుట.
- కథలు వ్రాయించుట.
- ప్రాజెక్టు పనులు
- వ్యక్తిగత పరిశోధనలు
- పాఠ్యాంశాలను అనుసంధానం చేస్తూ కొన్ని నాటికలు వేయించవచ్చు. అలాగే కథలు
వ్రాయించవచ్చు.
- సైన్స్ ఫెయిర్స్ పెట్టినపుడు వట్టి సైన్స్ మాత్రమే కాక ఇతర పాఠ్యాంశాల
అంశాలనూ, సైన్స్ తో వాటికి గల సంబంధాన్ని తెలిపే విధంగా ఫెయిర్ ఏర్పాటు చెయ్యాలి.
- ఎగ్జిబిట్స్ తయారీ కూడా ఈ సూత్రాన్ని అనుసరించాలి.
ఇవి చేయండి:
- సమాచార సేకరణకు ఎక్కువ ప్రాధాన్యతనివ్వండి.
- ప్రెడిక్షన్( ప్రతి విద్యార్థీ చాలా విషయాలు తనకు అర్థమైనట్లుగా
చెప్పగలడు. ఈ అంశానికి ప్రాధాన్యతనిస్తూ, కారణాలు చెప్పేందుకు
అవకాశం ఇవ్వాలి)
- సీక్వెన్స్ (అనుక్రమం)- ముందుగా అనుకున్న విషయాన్ని చెప్పి/చేసి తదుపరి
సంబంధిత అంశాలతో అనుసంధానం చేస్తూ చేయించడం/చెప్పించడం చేయాలి. అందువలన
విద్యార్థుల్లో కన్ఫ్యొజన్ కు దారి ఉండదు. అంతే గాక ఒక పద్ధతితో
చెప్పడం/చెయ్యడం అలవడుతుంది.
- కంపేరిజన్(పోలిక) పోలికలు చెప్పించాలి.
- ఈ విధానంలో తాము ఎందుకు పాఠ్యాంశాన్ని అభ్యసిస్తున్నామో విద్యార్థులకు
తెలియాలి.
- ఫ్యాక్ట్స్ (వాస్తవాలు) ప్రయోగం/ప్రాజెక్టు/నాటకం/కథ మొదలైనవి శాస్త్ర
వాస్తవాలను తెలియజేయాలి.
పథకరచన:
ఇలా పాఠ్యబోధన జరగాలంటే ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత చాలా
ముఖ్యం.
అన్ని పాఠ్యాంశాలనూ ముందుగా అవగాహన చేసుకోవాలి.
కొరిలేట్ చేయదగ్గ అంశాలను కేటగొరైజ్ చెయ్యాలి.
తగిన బోధనాభ్యసన సామగ్రిని తయారుచేసుకోవాలి. ( నేను
అప్పటికప్పుడు టి ఎల్ ఎమ్ తయారుచేస్తాను. అది కూడా విద్యార్థుల సహకారంతోనే!
ఒక్కోసారి అవసరమైన సామాగ్రి తయారీని గ్రూపులకు హోం వర్కుగా ఇస్తాను. వారు ఆ
సామాగ్రిని తయారుచేసి తీసుకురావాలంటే తగిన వనరులు సమకూర్చుకోవాలి, అలాగే టీం అంతా ఒకచోట చేరి ఆ
చార్టు/నమూనా/బొమ్మ మొదలైనవి చేసి తీరాలి. ఇలా టీం వర్క్ పెంపొందుతుంది. వనరులను
సమకూర్చుకోవడం తెలుస్తుంది.)
బోధనాభ్యసన ప్రక్రియ:
సీక్వెన్షియల్ పద్ధతిలో పాఠ్యబోధన చేయాల్సి
ఉంటుంది. ఒక అంశానికి ఇతర అంశాలను జోడించి చెప్పేటపుడు చాలా ఆసక్తికరంగా
బోధించాలి.
బోధన పూర్తయ్యాక అటువంటిదే ఒక అంశాన్ని పిల్లలకు
హోం వర్క్ గానో లేదా పాఠశాలలోనే చేయదగ్గ కృత్యంగా ఇవ్వాలి. ఇలా చేయడం వల్ల వాళ్ళకు
ఈ పద్ధతి అలవాటు అవుతుంది. కనెక్టివిటీకి అలవాటుపడ్తారు.
సమకూర్చుకోవాల్సిన వనరులు:
- తగిన బోధనాభ్యసన సామాగ్రి
- పాఠశాల ఆవరణ
- పర్యావరణ వినియోగం
- చక్కటి డిస్ప్లే బోర్డు/ ఫ్లానెల్ బోర్డు
- పిల్లల ఆసక్తి/ఉత్సాహం
- ఒక నమోదు పుస్తకం
మూల్యాంకనం:
మూల్యాంకనానికి కూడా ఈ పద్ధతి ఉపయోగించవచ్చు.
ప్రాజెక్టు పనులు/ ప్రయోగాలు మొదలైనవి ఇవ్వచ్చు.
నమోదు చేసిన అన్వేషణలను తరగతి గదిలో గ్రూపు కృత్యంగా
ప్రదర్శించనివ్వాలి. మిగిలిన గ్రూపులు ఆ నమోదును ప్రశ్నించాలి.
కొరిలేషన్ (పరస్పర సంబంధం) - కొరిలేట్ చేయడం వల్ల ఉపయోగాలు
11:38 AM
correlation, Heutagogy, కొరిలేషన్ (పరస్పర సంబంధం)
My way of Heutagogy:
My way of Heutagogy involves:
· They gather resources on their own to learn.
· They maintain their own class library:
· They narrate stories.
· They write stories, draw pictures, and send them for
publishing.
· They watch a movie every Saturday; do socially useful
productive work too that
day. They state it
as “No books day.”
· Their daily education day involves reciting telugu
padyalu, rhymes, learning
quotations,
preparing models and doing an experiment everyday.
· They prepare lot of items and display them.
· They play games and learn all subjects while playing
games.
· They play with toys and learn science from them.
· They organize social activities and go on rally’s to
create awareness among the
public.
· They interview different people from various occupations.
· They perform drama’s.
· They learn from mistakes and learn to read and write.
· They learn mathematics from daily life experiments and
mathematics games.
· They prepare correlation maps on their own.
· They use technology for improvement.
· They learn through digital class. They learn to use the
digi equipment. They learn
to do many things
on the computer.
· They concentrate on KT and KS, which means knowledge
transfer and knowledge
sharing.
· They learn through collaborative learning.
“Unconventional
activities produce extraordinary products”
Syllabus:
Flexible and negotiated syllabus fits in.
As they focus on “knowing how to learn”, they transform into life long learners.
Assessment:
Learner directed questions.Continuous comprehensive evaluation along with group success rating.
“Discussion skills, quality of work, outcomes, collaboration, academic soundness, and
knowledge of material”
Reinforcement of students should be assessed.As the teacher becomes the compass of the classroom, this compass can identify thedirection of the student and can assess every time a work is accomplished.Formatives and Summative exams can be conducted in the same way as we are conducting now. But, the pattern of the questions asked and the activities conducted shall vary according to the Heutagogic method.
Is it applicable to all the classes from class I to class V?:
Yes. It is applicable to any class whether it is a primary class
or any higher section. We
just need to
adjust the activities and provide guidance that can enhance self learning
techniques.
Learning journals:
Students write
what they learn and how they learn and document them (just as the students of
class V documented how they learned)
Action Research:
Students work on
societal issues and know about practical approach. They imbibe the
experiences and implement
the thought process that aids them to become professional in
future workplace.
Now let me explain
how it works in a classroom atmosphere:
· The annual plan is worked out after two months of basic
training for students. We
have to remember
every time that the process is learner centered. Therefore, the
students are the
partners in the preparation of annual plan.
· The syllabus may be anything the government selects. We
sit and discuss about the subjects and
lessons that are to be learned that academic year.
· Students go through every textbook from page 1 to the end
page. They see the pictures
associated with the lessons and try to understand the concept dealt with.
Here the teacher
acts as a compass.
· Coming to month wise syllabus, the first week of the month
deals with planning.
The syllabus of
the month is put forth the students. They prepare the required
Teaching Learning
Material and list out the resources they have to gather to let the
process of
Heutagogy go on.
· The subjects are clubbed and the correlation concept comes
into existence. We
club the main
themes of the lessons into three or four correlation concepts. This
gives lot of space
for experimentation and doing project works.
· The students prepare correlation maps (you may define them
as combination of
concept maps, mind
maps, flow charts and illustrations) (please find the
correlation maps
in letha akasalu book) this process simplifies the learning and
aids in providing
lot of time to learn practically.
· They prepare lot of material and gather required
resources. Then, they divide the
lessons group
wise. They work on them and present them in the class. Thus,
enabling group
exhibiting and group learning.
· It is always a team work and the accomplishment is celebrated
by group appraisal
by clapping.
· Health is main motto of primary Heutagogy. The students
are let to know the
importance of
health and given projects to know practically. Then, they are trained in herbal
medicine and healthy food techniques. Once the students are health conscious,
they eat good food and try to consume cheap but healthy home food. They are
trained to prepare healthy food items at home, which are easy to make.
They share
food in their class. The families of the students are always part of the education
system. They are trained on how to become a part of their wards learning process
and bringing them up as better citizens.
Field trips are organized. The trips may not include going out of station
but they incline on letting
students getting practical knowledge by taking them to various places in their own
place ( Bank/ post office/ fire station/ petrol Bunk/ other schools/ excise
department/ police station/ service centers/ e seva centres/ cinema theatres/ panchayat
office or municipality etc.,)
· Graphic reading is given importance. Every lesson is learned
through activity and
teamwork.
· Maintaining 3 R’s (reuse, reduce and recycle) is a part and
parcel of learning.
· As the government is concentrating on improving physical literacy
in students, I have introduced 100
village games and incorporated them with the syllabus. These games improve
physical literacy as well as educate the students in various aspects.
· In the same way, I introduced a book that was published to train
students in conserving environment.
(just like the environmental sciences textbook is used as supplementary textbook
in higher classes)
· As we are habituated to do things in common, in our day to day
life like waking up, brushing, attending
nature calls, bathing, having food and sleeping, the students are habituated
to everyday activities like a poem a day/a rhyme a day/ an experiment a day/ a new
word a day/a quote a day/ filling kids page of news paper/ knowing everyday
news through news paper etc.,
· The digital class aids in creating more awareness and to provide
videos and images and ppt’s in the
process of learning.
· Computer learning is compulsory. Students learn the basics,
paint, and browsing internet just as if they
learn to operate the mobile on their own. Teacher is just the facilitator.
· Toys play a prominent role in learning. The students play with
toys and try to explore the science
behind the working of toys. They learn all the subjects through them. They are
allowed to speak more and experiment more. However, prior training on being
disciplined is given in the initial two months.
· Drawing is given highest priority. Heutagogy actually is based on
self-expression and self-determined
learning. Therefore, they are allowed to train themselves on the process of drawing.
Once they achieve skill in drawing, they acquire lot of confidence that they can
express.
· (please see the attached article on the concept of correlation)
· The concept of triangle:
· Provide the students with a library, a laboratory and a
children’s theatre and you
are sure to succeed in
the concept of educating them.
· Provide a class library. They read books everyday in the evening.
Ask them to dramatize the read story
and see the results. Our schools are packed with students who fail to recognize
alphabets even though they reach class V.
I have dealt with class V maximum in the
whole of my 18 years service and have found the same situation in every
class. We do not have to dig on the reasons behind this but have to work on how to
overcome this situation so that the student who enters High school would not suffer
disabled in getting better education just because the student cannot recognize
alphabet.
Watching worldwide best
children’s movies every week can enhance many better
qualities in students.
This has been proven with the three batches I have
experimented with.
· An apple a day…
· Keeps the doctor away!
· Let us say…
· An experiment a day….
· Aids in throwing problems away!
· Heutagogy makes the students invent improvised low cost, no cost
equipment to
do experiments. They can
establish a lab on their own.
· The asset box they carry all through the year boosts their
learning process.
· CCE method is the best one and can suit the method of Heutagogy
in every way.
Let me take example of the syllabus of class V for the month of November:
The concepts of the whole syllabus are merged into five or six correlation maps. The required videos/images/ppt’s etc., are shown in the digi class. Children choose the project works on their own. Students are taken on field trips. A festival is celebrated in school in which a temple fair is also conducted. They may display the items they have made in this fair. (This deals with Telugu lesson as well as English lesson) The map of the school and their area is asked to draw and they are asked to focus on kirana shops and ration shops in their maps. Then, they go to kirana shop and learn the method of weighing and write a report.
The ones who cannot write can explain. Then, they go to the ration shop and interview the dealer about the concept of ration. They watch how the items are weighed including the oil which is weighed in litres. They prepare TLM concerned with the lessons. They describe the condition of the climate the day they go on the field trip (This deals with EVS lesson) they perform experiments on air the whole month and play games that are related to the lesson. (From the games book) they watch the sky the whole month in the day as well as in the night.
They watch the digi lessons and collect information from newspapers regarding the sun and the planets. They prepare 4 healthy food items group wise and display in the temple fair. They watch movies that are based on space exploration themes and that which are based on the planets. (For example Avatar and gravity) they learn English language through the movies if they are not dubbed into Telugu language. They tell 5 words they have learned from the movie. They translate them into Telugu.
They use the dictionary to know the meaning of the words. They weigh their books. They make weighing scales. They narrate stories from their day-to-day life.They draw pictures on the lessons they have learned. They exhibit their work group wise and have their marks in the MAGIC BOX. They plan and they execute. Teamwork pays and they learn to achieve success.
They do few rally’s on healthy food or make some food items and sell in the school. They organize a small sports competition every month and give prizes collecting funds or using their “sanchayika” money. They paint or color the pictures of sankranti festival in the computer and type few words in it and save the documents with their names.
We discuss on the work process of learning and prepare a timetable. We divide the process into small bits and work out on them. The work becomes easy and the product gained is priceless! If the teacher is teaching subject wise, he/she can correlate the lessons of a single subject too in the same way.
References:
Online journals on Heutagogy.
https://en.wikipedia.org/wiki/Heutagogy
My way of Heutagogy
11:35 PM
Heutagogy
Subscribe to:
Posts (Atom)
